课堂搬进生产线 考核对接岗位标准 常德11个产教融合项目制课程获立项
近日，常德市委教育工作领导小组秘书组公布2026年度全市产教融合项目制课程建设评选结果：11个项目获正式立项，7个项目进入培育序列。项目制课程是将课堂搬到生产线、将生产融入教学全过程的一种深度的产教融合形态。立项项目建设周期为1年，可获差异化奖补资金。
什么是项目制课程建设？
项目制课程建设并非简单的提前实习，而是为深化产教融合、校企合作，引导本地高校、职业院校主动对接区域产业经济发展，以企业真实、典型的生产项目为载体，由高水平学校、头部企业、行业组织三方协同参与的系统化课程教学改革。从而实现课程内容与职业标准对接、教学方法与生产过程对接、课程考核与岗位要求对接。
在籍学生原则上从入校第二年开始进入企业、事业单位或行业协会开展不少于1个学期的现场教学，实践情况与毕业证书发放直接挂钩。课程教学实行“三组长制”，由学校专职教师、企业技术骨干、行业专家共同担任课程负责人，确保理论教学与实践教学并重。学生不仅要“做”，还要“学”和“评”，考核突出实践能力、创新能力、职业素养、企业评价以及职业技能等级证书的获取情况。
常德科技职院与湖南特力液压合作的项目制课程建设调研现场
常德为何率先推进这项改革？
教育部去年启动“高技能人才集群培养计划”，这也是教育强国建设综合改革试点的首批重点项目之一。常德正锚定“三个高地”、推进“二次创业”，加快构建“4+3”现代化产业体系（即轻工纺织、装备制造、现代农业、文化旅游4大传统产业，及生物制造、新材料新能源、数字3大新兴产业），产业升级面临技术技能人才结构性短缺的突出矛盾，企业反映招不到即用型人才，学校培养的毕业生与岗位需求存在脱节。
为此，常德市从2026年秋季学期起，在全市高校、职业院校开展项目制课程建设，明确以服务“4+3”产业体系为导向，以推进产教融合项目制建设为基础，以开展产教融合现场教学为路径，探索构建“产业需求—项目设计—项目审核—课程实施—实践评价”全链条校企协同育人机制。
项目制课程建设改革如何落地？
改革明确八项共建任务：共建教学团队、共制培养方案、共研教学内容、共享教学资源、共抓教学实践、共建评价体系、共编特色教材、共推成果转化。重点推动职业标准与项目课程体系建设相结合，将职业技能等级证书考核融入课程教学，学生通过专业技能抽考、结业考试、校内技能等级认定、技能竞赛等途径，可直接获得相应职业技能等级证书。
在管理上，实行动态跟踪与差异化激励。立项项目1年建设期，2026年12月前开展中期评估，重点围绕校企合作深度、课程实施质量、实践教学时长、参与学生人数、学生能力提升、企业满意度等维度评估，按优秀、良好、合格三个等次拨付奖补资金，突出“优质优酬、优课优奖”导向。培育项目若评估达标，可直接纳入本年立项序列并享受奖补；未达标则可继续培育并参与下一年度申报，形成“培育—立项—奖补”的动态进阶通道。
首批立项项目覆盖哪些领域？
本次11个立项项目紧扣常德产业需求，涵盖智能装备、生物医药、现代农业、文化旅游、跨境电商、托育服务等领域。
具体包括：常德科技职业技术学院的“液压智能产线安装与运维现场工程师项目制课程”（合作：湖南特力液压有限公司）、“旅游新媒体运营及线路策划项目制课程”（合作：常德文化旅游发展集团有限公司）；常德职业技术学院的“机械零件加工项目制课程”（合作：湖南特力液压有限公司）、“基于湘佳全产业链的畜牧兽医项目制课程”（合作：湖南湘佳牧业股份有限公司）；常德技师学院的“焊工专业项目制课程”（合作：中联重科建筑起重机械有限公司）；桃源县职业中等专业学校的“中部鞋都智能制造现场工程师项目制课程”（合作：湖南龙行天下运动用品有限公司）；湖南文理学院的“发酵防腐剂工艺与菌种选育项目制课程”（合作：湖南苷禾生物科技有限公司）；津市职业中专学校的“生物产品检验检测项目制课程”（合作：湖南鸿鹰生物科技有限公司）；湖南应用技术学院的“《数控技术》项目制课程”（合作：常德纺织机械有限公司）；常德女子外语学校的“外贸业务（跨境电商）实战运营项目制课程”（合作：常德江左盟网络技术有限公司）；湖南幼儿师范高等专科学校的“托育机构托大班一日生活和活动的科学化实施项目制课程”（合作：常德市第一幼儿园）。
7个培育项目也将同步建设，达标后可动态纳入立项序列。
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来源：常德日报·常德融媒客户端