记得我站上三尺讲台之初，一位睿智慈爱的前辈便对我说：“做一名好老师，要让学生既喜欢你，又要让学生怕你。孩子们有怕主，你才能管住他们不任性胡为；孩子们喜欢你，才愿意服从你的教导。”十几年来，我常想起这句话，并尽量去做。有了这句话的指引，因此，如何构建良好的师生关系，我的体会便是：刚柔并济，严爱并举。

一、柔——爱

首先：笑口常开。无论校内校外，还是课内课外，面对学生，我常常笑。老师的笑，会让孩子们觉得老师对他没有什么不满意，老师喜欢他。无论是讲课，还是表扬，甚至批评，我也常和孩子们幽默一下。我感觉，笑是误会的稀释剂，是情感的粘合剂。

其次：多点关心。我们班有几个没妈的孩子。其中有个女孩，在二年级时惨烈地失去了妈妈。一个晚上，妈妈抱着她从楼顶一跃而下。孩子幸运地捡回了一条命，但是颈椎，胸椎，一条腿，全碎了。半年后，孩子的身体神奇地痊愈了，但是很长时间没能从心灵的阴影中走出。她讨厌热闹，容易激动并大叫。我一次又一次地，通过谈话，课堂答问，作业，作文评语，期末评语等多方面开导她，鼓励她，并引导她交朋友。现在，孩子已经喜欢上了作文，喜欢举手答问，并有了自己的知心朋友——我更多地关爱这样一批孩子，其他孩子看在眼里，相信他们的心里也会有所感触。

第三：平等沟通。六年一期，我们班几个漂亮女生陷入了早恋。早恋的孩子情商高，因此，我没有劈头盖脸地批评她们。而是将她们悄悄叫到一边，并让她们和我面对面坐下，分别和她们促膝谈心。我表示了理解，也讲述了危害。我的轻言细语给她们的触动很大。后来有个女孩给我写信说：“爸爸妈妈特别爱玩，很少管她。这件事后，妈妈只知道骂她，她很苦恼。甚至有个晚上在床边徘徊，想跳下去。”当然，我看信后又及时地和她进行了沟通。一段时间后，女孩们基本上走出了那件事，学习成绩比以往更稳定，看我的眼神更多了依恋和信任。

第四：理解万岁。我信奉，三十六行，行行出状元。恕我直言，有的孩子真不是读书的料，就别逼了。我们班有个孩子，考试没有哪一科能上十分。我当然恼火，但转念一想，家长更苦恼。因此六年来，我没在家长面前讲孩子智力有问题，考试分如何低之类的话。家长也觉得亏欠老师，因此，学校的其他工作，总是无条件地支持。

二、刚——严

首先，铁的纪律要遵守。纪律之一：课堂上必须认真听讲，不能做别的事情。因为我希望孩子们养成专注做某一件事的好习惯。

纪律之二：作业必须按时按质按量完成。关于作业量，低年级是由我斟酌布置，中，高年级，尤其是到了高年级，我则民主多了，会询问一下其他作业量，再适量布置语文作业。当然，偶尔作业多了，也要能吃苦，能坚持。我让孩子们必须按时按质按量完成作业，是希望他们养成完成任务的责任感，对自己，对亲人，对社会初步的责任感。

其次，赏罚分明。我不吝啬我的表扬。哪怕六年级了，孩子们听到表扬，无论是当众表扬还是个别表扬，无论是乖巧的孩子还是顽皮的孩子，听到表扬总会高兴的，尤其是听到他喜爱的老师的表扬，因为他们毕竟还是孩子。如违反了纪律，我也会毫不留情地惩罚，而且言出必行。惩罚看对象，若是乖孩子偶尔犯错，便是批评，谈话，扣小百分。用孩子们给我信中的话便是：响鼓不用重敲；若是常犯错的孩子，则是严厉批评，然后苦口婆心说理，最后让他们书面反省，不仅让他们口服，还要他们心也服。

其实要谈如何构建良好的师生关系，其中的嬉笑怒骂，软硬兼施，其中付出的耐心，爱心，又岂是三言两语能道清？像圣母那样慈爱，像法官那样严厉；像伯乐那样发现千里马，像孙悟空那样降妖降魔，可谓72般武艺，样样都是招！