[华声在线导读]本学期开始，沪上小学全面启动小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”，沪上部分小学纷纷出台具体实施措施。闸北区一学校教导处就发布了一个新举措：老师在批改课堂作业时，用“O”替代“×”，批改作业的错误。

　　[新闻解读]

　　观点争锋

　　批改不能打叉 教育就会打折

　　文/李忠卿

　　学生作业发生错误，批改时不能打“×”，给学生留下的却是模糊的是非观，潜移默化的后果便是，孩子们辨别不清正确与错误的界限，甚至连承认错误的勇气都丧失殆尽。改动一个批改符号，对于老师来说只是举手之劳的小事，但对学生而言，却是影响其一生的大事。老师果真要关心学生、爱护学生，只要春风化雨、谆谆善诱，相信每个学生都会有所进步，从而学有所成，成为社会有用之才。

　　学生的成长与进步，离不开老师的培养与教育，如果从小就对认知尤其是是非观产生谬误，会贻误孩子一辈子。可见，学生作业发生错误，用温和的打“O”方式替代打“×”，属于典型的矫枉过正，有悖于教书育人的初衷，只能让孩子们在错误的道路上越走越远，这种“跑偏“的教育改革，不引发众多教师质疑才怪呢。如此说来，这样的教学改革有随便拍脑袋之嫌，最终陷入”批改不能打叉，教育就会打折“境地。我看还是沿用老办法为好。

　　教育要敢于突破打“×”的惯性思维

　　文/肖纲领

　　教育要敢于突破打“×”的惯性思维，如果教师们都没有这种思想觉悟和行动的坚定性，我们的教育就难以培养出有创造力的学生，“钱学森之问”也就是无解难题。

　　批改课堂作业用“O”替代“×”，正是回归教育本质的重要改革。无论是在自然科学领域还是社会科学领域，哪有唯一正确的答案呢科学处在不断发展之中，当年的“地心说”被“日心说”替代，社会领域的各家之言，均呈现出发展和无限的可能。教育应该培养学生用已知探索未知的兴趣、思维和方法，告知学生答案的多样性而不是唯一性及对错之间的巨大分野。批改课堂作业用“O”替代“×”，正是教育非唯一性思想的体现。

　　作为教师，理应多思考如何培养自由而全面发展的人才，如果连他们都因早已适应固有的打“×”的错误思维，而不愿意做出有利于学生成长成才的正确改革，那我们的教育只能固步自封，让一代代的学生成为惯性思维的牺牲品，而钱学森之问将长期成为我国教育的“魔咒”。

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