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绘本故事·当娃娃提问“死亡”和“出生”如何回答?
发布时间:2016-06-23   来源:广州日报  作者:刘畅

“我从哪里来?”“你们会离开我吗?”生命的开始与结束是自然规律,不可回避。在孩子成长路上,他们或早或晚都会面临这个问题。当父母们面对孩子有关出生、死亡、友谊等的提问时,您做好回答的准备了吗?

   本报记者近日采访了作客“绘本工厂”的深圳市阅读推广人崔丽华老师。面对孩子们精灵古怪、让人颇为为难的事,“达人老师”自有妙招教您如何灵活面对,以及学会在绘本阅读中珍惜眼前、活在当下。

二年级孩子被当众骂“死猪”

5月21日下午,崔丽华老师在福田图书馆“绘本工厂”带来了一堂名为“绘本阅读与儿童生命成长”的主题分享会,鲜活的实例,睿智的处理方法,蕴含生命哲理 的教育方式让在座的家长们颇为受用。在崔丽华看来,现在不少发生在校园的跳楼、杀人、伤害等事件,都与孩子自小缺乏生命教育有关。“尊重生命”、“活在当 下”,努力养成“好习惯”,应该从小开始,尤其是父母在家庭教育中应该注意日常细节的处理与及时教导。

“记得有一次,一位小学二年级的学生在教室里很醒目地写下‘××是死猪’,全班所有同学都知道了,该怎么处理才能做到适度教育,又不会伤害两位当事孩子的 自尊心?”崔丽华老师现场举例让大家印象深刻。这样描述同学,两个孩子之间肯定是有矛盾,但是在化解矛盾之前,首先要注意的是被说是“死猪”那位孩子自尊 心的安抚。为此,在全班同学指认出写出该话的孩子后,崔老师当着全班同学的面和声说:“你说××同学是死猪,那全班这么多同学,我就成猪妈妈啦,如果你认 为你不是同学中的一员,可以现在离开教室”——听到说“猪妈妈”,孩子们都笑了,当然那位写出该话的调皮同学也没有离开教室——因为柔和引入“同理心”, 较好地化解了同学因为“死猪”二字而受到的心理伤害。

加强亲子阅读培养“好习惯”

崔丽华是深圳市阅读推广人,也是南山外国语学校小学语文教师,“十佳班主任”和“优秀教师”,她的教育理念是“尊重、感恩、爱与包容”。在她看来,教育归 根结底是培养习惯,“习惯决定命运”,应该培养孩子的“好习惯”。而所谓“好习惯”,是那些能够让自己快乐,帮自己解决问题,也能够让别人快乐,帮助别人 解决问题,这样的规律习惯,叫做“好习惯”。

崔老师说:“习惯决定孩子的生命状态”。她教育她的每一个学生——“活在当下”;教育学生要有的做事态度是“认真、耐心”;同时,她会告诉学生,人区别于 动物最大的特征是,会思考;你现在的生命状态,是你过去思想及行为积累,你未来生命的状态完全取决于你一个当下的思想及行为;决定孩子一生的不是学习成 绩,而是健全的人格修养——为此,她建议家长们,也从“当下”来面对孩子的问题,不要追溯以往太多,也不要假想太远,将问题夸张放大了。

最后,崔老师还列出与“生命有关的绘本”,“与死亡有关的绘本”,“与友谊有关的绘本”三大绘本清单。

  ·与生命有关的绘本——

《想念奶奶》、《我最想做的事》、《谁偷了便当》、《谁是胆小鬼》、《安静也可以美丽》、《家族相簿》、《鼹鼠的礼物》、《好好爱阿迪》、《阳光之家》、《私人密件》

·与死亡有关的绘本——

   


《活了100万次的猫》、《獾的礼物》、《爷爷的天使》、《一片叶子落下来》、《再见了,艾玛奶奶》、《象老爹》、《爷爷变成了幽灵》、《大象的算术》、《祝你生日快乐》、《奶奶的护身符》、《长大做个好爷爷》、《汤姆的外公去世了》

  ·与友谊有关的绘本——

《敌人派》、《我的兔子朋友》、《我有友情要出租》、《你愿意做我的朋友吗?》、《南瓜汤》、《好朋友》、《小羊和蝴蝶》、《躲猫猫大王》、《红豆与菲比》、《鸽子的天使》

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